Doações para o Natal

Olá, para você visitante do Residencial, que viu o anúncio sobre a doação de material para campanha de Natal da Pastoral da Criança do Posto Ipê- Valparaízo, pois bem, aqui será o local onde postarei as fotos de quem recebeu ajuda. Esperamos sua contribuição rica, com amor e atenção! Não se preocupem , os donativos serão entregues e tenham um bom Natal e Ótimo Ano Novo...Lembrando: iremos buscar em sua casa os donativos, caso não tenham como trazer...
Agradeço em nome das famílias e fiquem com Deus!!

Nossa árvore de guachos - FAV-EAD-Alexânia, cada qual com seu belíssimo ninho!

Visita à Ação Pedagógica de Silda Portilho na ACAA .

O passado no futuro...Menina fiando na roca....

Gente, tive um imenso prazer, aliás tive uma IMENSA ALEGRIA, e expresso aqui em letras grandes, pela visita que fiz à ACAA - Associação Cultural e Artística de Anápolis, no sábado, dia de intervenção de nossa amiga Silda Portilho , que é uma das Coordenadoras do Projeto Fios da Memória. Vi a teoria transformada em prática , em que a tecelagem manual e fiação faz sobreviver no tempo lembranças de um passado. Mas um passado real, vivo, que se faz presente no dia-a-dia , através das conversas, enquanto se fia, através dos cantigos e através da presença das crianças e jovens naquele local, revitalizando e constituindo-se em fonte viva de conhecimento e sabedoria. Estou em êxtase até hoje, pretendo voltar lá , pois tive pouco tempo, mas o pouco me serviu muito! Além disso, vi também os cantores de viola sertaneja, dançadores de catira, que com moda de viola desfilaram suas canções e ritmos. Vale a pena conhecer. Minha única tristeza é morar tão longe disso. Beijos Silda, parabéns pelo trabalho que para mim representa todo esse nosso projeto de Cidade Educadora no qual resgata os saberes e compreensão de que a arte popular é ríquissima e plena! É um exemplo de um projeto continuado, nada comparado ao que fizemos, mas algo que realmente humaniza a arte, partilhando, com simplicidade e alegria, as tessituras da vida.

Estive mostrando os vídeos e fotos para Dona Santa ( uma Senhora que conheci no portão ) agorinha mesmo, e ela chorou, pois não via isso há pelo menos 20 anos. Está aqui na cidade longe de suas raízes e prometi levá-la até lá algum dia. Ela sorria e chorava vendo as fiandeiras, a roca, as fotos e vídeos que fiz...

Silda, um projeto desse deveria ter tido uma representação na CONFAEB. Lá estavam pessoas do Brasil inteiro e registro aqui algo que não me passou desapercebido: tinha um moço por lá vendendo colchão e outra com anéis da China! Ora, ora, em um Seminário de Ensino de Artes com certeza a demonstração de um belíssimo trabalho como o da ACAA seria bem mais receptivo, seria muito bem vindo, além de representar o Estado, acredito que ensinaria muito aos jovens e teóricos lá presentes !!! Abraços!

Vídeo Ação Pedagógica - Veja os depoimentos no link: http://www.youtube.com/user/marciamaiss#p/u

Minha interface - Portas Abertas para ação pedagógica - Clique duas vezes para ampliar !

Ação Pedagógica - Plano de ação

Como disse, o primeiro passo foi dado. Fizemos a ação pedagógica que a princípio seria realizada nas proximidades do portão. Lá conversamos com pessoas e começamos a tecer um primeiro diálogo, envolvendo questões de nossa cidade. A partir da ação nossa proposta é continuar incrementando esse diálogo, visto que não basta apenas promovermos atitudes que se limitam a poucos dias. O diálogo continuará na rede, abrindo-se para a comunidade, imergindo-se em pontos que serão apropriadamente considerados e isso deve ser voltado exclusivamente para o aprendizado, na dinâmica de relações que se perpetuem em prol e benefício de todos. Abaixo meu projeto:

Universidade Federal de Goiás

Planejamento da Ação Pedagógica

Abrindo Portas: Por uma cidade Educadora!

Justificativa (Introdução): Na pesquisa de observação e levantamento de dados percebi grande necessidade de se estabelecer mecanismos e ações que propiciem uma dinâmica de interação na comunidade que utiliza o portão de acesso do condomínio. Tendo como parâmetro a Carta Cidades Educadora, fomentadora do crescimento em todas as instâncias, promovendo o equilíbrio e harmonia entre identidade e diversidade, resolvi promover uma ação pedagógica que mobilize a comunidade eespecialmente na troca de experiências significativas visando uma maior aproximação entre todos na busca de interesses comuns.

Objetivo Geral: Proporcionar ação pedagógica que estabeleça reflexão sobre a Carta das Cidades Educadoras, no diálogo e prática artística que gere interação social e construção de conhecimento sensível entre a juventude.

Objetivos específicos:

- Capacitar os participantes a avaliar e reconhecer o discurso como produto social e intencional que tem por fruto o conhecimento, o diálogo e a participação como caminho adequado à coexistência. ( GADOTT,1982)

- Desenvolver capacidades: reunir, organizar informações diversas, examinar questões explícitas e aprofundar-se nas implícitas, avaliar as referências, fontes e contextualizar os acontecimentos.

- Utilizar dados e termos relevantes, narrar o conhecimento significativo, argumentar criticamente.

- Estabelecer conclusão reflexiva, divulgar a ação (blog) em um contexto social de trocas expressivas.

Cronograma:

Primeira etapa: divulgação da Carta Cidades Educadoras. Criação de painel contendo detalhes da Carta Cidades Educadoras a ser fixado na portaria antes do dia 15/08/2010 contendo data da ação pedagógica a ser realizada.

Segunda etapa: busca de interesses, interessados e autorização (dias 11 e 14/11/2010)

Terceira etapa: ação prática poético-pedagógica, confecção dos trabalhos finais (dias 19 e/ou 20/11/2010)

Quarta Etapa: organização de fotos, filmagem, divulgação na internet a ser concluída na primeira semana após a ação pedagógica. Esta etapa é continuada. O valor de nossa intervenção não pode ser medido por sua finalização.Pelo contrário, consideramos que ação possibilitará o conhecimento de questões e a forma como serão solucionadas no futuro, seja através de novas ações, mesmo que estas ocorram em ambiente virtual.

Observação: as etapas terão duração de três horas cada, excetuando-se a quarta etapa que demandará maior tempo. Os dias de ação prática poderão sofrer alteração se houver muita chuva.

Metodologia:

Para iniciar meu projeto de pesquisa e ação pedagógica cito Carl R. Roger ( 1902-1987) um educador e terapeuta que sustentava questões relacionadas à empatia , autenticidade , ao clima de liberdade que favorecem o pleno desenvolvimento do indivíduo. Além disso, cita “os princípios básicos da aprendizagem se depositam na confiança de que os Homens são seres repletos de potencialidades, onde a pertinência do assunto a ser tratado, ensinado ou aprendido, a aprendizagem participativa, a auto-avaliação ( autocrítica ) a aprendizagem da própria aprendizagem conduzem –no ao pleno desenvolvimento.” Procuro em suas palavras buscar a figura do “facilitador de aprendizagem”, em que inicialmente terei, como estagiário , que criar um clima inicial, comunicar confiança, esclarecer, motivar , fazendo com que todos os participantes atinjam os objetivos propostos :

-Construir um painel imagético da Carta Cidades educadoras , dando especial enfoque ao Multiculturalismo, à diversidade e interatividade. Além de servir como painel-convite para ação pedagógica;

- Uso do referencial artístico : O referencial artístico a ser utilizado basear-se-á nas obras do artista Vik Muniz, que se destaca atualmente como um dos principais artistas brasileiros dentro e principalmente fora do país, utilizando material reciclável , lixo, e outros elementos como açúcar, chocolate , etc .Emm algumas de suas obras, tem a fotografia como principal elemento interventor e considera que é fundamental despertar o olhar do espectador às questões e fazê-lo pensar, recriando possibilidades de apresentar e perceber o mundo. Como referencial pedagógico buscamos a Proposta Triangular Dra.Ana Mae Barbosa, especialmente tendo como parâmetro a pesquisa do referencial, o fazer e o contextualizar, resignificando o papel da escola na comunidade.

- Buscar todo o material possível a ser utilizado na ação pedagógica: papeis de tamanho variado, lápis coloridos, canetas, tesouras, réguas, colas variadas, E.V.A, tecidos, jornais, cordões, barbantes , material reaproveitável ( cd, restos de tecido, tintas, etc)faixa, pula-pula e microfone, balas , balões, desenhos.Buscar espaço apropriado para execução da ação, que será provavelmente a quadra de esportes, visto que lá poderá haver um controle maior dos participantes.

- Buscar pessoas interessadas em participar do processo e colaborar.Neste ponto já posso colocar Sra. Teresinha Tavares – Assistente Social, Romilson Pereira – Fotográfo ,Ederson Luiz – Professor Animador, Romário - Estudante, Filósofo. Conversar com os parceiros e animá-los e envolvê-los a participar da ação, como monitores na construção do trabalho final - prático da ação pedagógica;

- Fotografar e/ou filmar todo o processo;

- Fornecimento de palavras chaves para criação das cartas/desenhos. Ex: fomentar, criar, cidade educadora, gerir, ampliar, respeitar, diversidade, projetar, amar, etc , escritas em formas, cores e material diversificado;

- Criação e execução dos desenhos que ficarão expostas temporariamente (provocadoras de reflexão) aos participantes e também para os transeuntes. Composição do trabalho final. Nesse caso, usaremos também os desenhos das crianças para compor o painel. Todos poderão utilizar de suas próprias experiências para demonstrar como o conteúdo foi apreendido. Forneceremos as estruturas para que a aquisição do conhecimento ocorra de forma plena e aceitaremos as sugestões e os materiais que os participantes nos doarem, sem utilizar de arbitrariedade, para que a finalização da ação ocorra de forma significativa, tornando-se um terreno fértil para futuras ações. Afinal, os “saberes fazem parte do conjunto dos dados da cultura e a sociedade é capaz de transmitir, expressando-se pela linguagem e meios artísticos. A sociedade se reproduz a si mesma.” (PINTO, 1982)

- Coleta de dados dos participantes (especialmente e-mail e telefone)

- Registro fotográfico e filmagem, coleta de depoimentos, criação, edição de fotos do blog e divulgação.

Avaliação :

Através do registro de vídeo buscar informações sobre o significado da ação para todos os envolvidos(especialmente os adultos) .Verificar se houve motivação, desde o primeiro contato. Verificar se todos tiveram consciência e como se apropriaram do conhecimento, especialmente no tocante ao quesito: Cidade Educadora, visto que um dos principais objetivos desse projeto é despertar, buscar a compreensão de que ações, mesmo sendo pequenas, podem ser continuadas, na revitalização de espaços ou na criação de possibilidades múltiplas educacionais. Ações pedagógicas focadas na educação problematizadora que se preocupa com a formação de sujeitos críticos – sensíveis – reflexivos e atuantes na sociedade em constante transformação.Cremos que o cruzamento feito na elaboração da narrativa visual irá oferecer um desdobramento reflexivo, apresentando pontos de vista ( através das entrevistas), ideias e concepções.A partir do intercâmbio desse projeto – notadamente na imagens geradas- será possível elaborar outras leituras da realidade, proporcionando a representação visual que desperte uma reflexão crítica, objeto deste trabalho.

Bibliografia:

1) http://www.masp.art.br/exposicoes/2009/vik/

2) http://www.vikmuniz.net/www/index.html

3)http://www.unifra.br/eventos/jornadaeducacao2006/2006/pdf/artigos/pedagogia/MULTICULTURALIDADE.pdf

4) http://elisakerr.wordpress.com/concepcao-de-aprendizagem-de-carl-rogers/

5) PINTO,Álvaro Vieira.Sete lições sobre educação de adultos. São Paulo, Cortez,1982.

6) GADOTTI,Moacyr.História das idéias pedagógicas.São Paulo, Ática, 2008.

7) COSTA, Marisa V. “Novos olhares na pesquisa de educação”2º Ed. Rio de janeiro: DP&A,2002.

Painel - Projeto de ação pedagógica

Acontecerá dia 20/11/2010 , na quadra de esportes da 122. Compareçam ! Tragam seus filhos para montar conosco um grande painel artístico com trabalhos . Teremos pula-pula para criança e jovens até 12 anos (gratuitamente), desenho e colagem! Iremoss fazer uma grande cartaz( painel) de forma a salientar a intenção dos moradores de tornar nossa cidade verdadeiramente educadora, através de uma ação PPP - Política -Poética-Pedagógica!
OBS: se chover faremos na parte da tarde ou no domingo de manhã ...Obrigada!

Painel Convite para Ação Pedagógica

A intenção deste painel é fornecer uma maior explicação do que é Cidade Educadora. No painel recolha sua carta para que vocês conheçam este programa , que é detalhado aqui no Blog!
Além disso, o endereço de nosso blog está disponível para que todos participem e contribuam com opiniões.
O que há para mudar em Santa Maria e no Residencial Santos Dumont para que verdadeiramente nossa cidade se torne Educadora?
O que podemos fazer para que a futura administração conheça nossas necessidades e sonhos? Afinal somos moradores e contribuímos para o crescimento desta cidade...
Qual o sonho dos pais e mães de Santa Maria para seus filhos?
Vamos conversar sobre cidade educadora? Vamos propor ações?

Pois bem, a intenção de nosso projeto pedagógico é mostrar nossas ideias, nossos sonhos, nossas necessidades. Isso será feito mediante uma prática poético - pedagógica. Será um trabalho voltado para o público infanto-juvenil acompanhados preferencialmente por seus pais. Visitem a quadra de esportes da 122. Dias 20 ( sábado) ! Estão convidados!! Horário : 8:00 hs da manhã!

Carta de princípios de uma cidade educadora

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CIDADES EDUCADORAS SÃO, ASSIM, TODAS AS QUE ASSUMEM COERENTE E CONSEQUENTEMENTE O IMENSO POTENCIAL QUE O SEU PATRIMÓNIO CULTURALMENTE CONSTRUÍDO LHES PROPORCIONA, TRANSFORMANDO-O, DESTE MODO, EM CAPITAL EDUCATIVO.

A ideia de cidade educadora implanta-se com a tomada de consciência social de que educar, sendo uma tarefa específica da escola e da família, é, antes de mais, uma responsabilidade da sociedade no seu todo e na totalidade da sua acção no espaço e no tempo. Daí que se exija à cidade, enquanto nicho central da vida colectiva contemporânea, que se humanize e se transcenda como meio integralmente humano e humanizante. Afinal, as cidades, se, agregando as pessoas, cresceram como centros da actividade económica, não terão que redundar necessariamente em espaços de violência e de exclusão, conforme tendem a ser estigmatizadas pelas próprias realidades sociais em que frequentemente mergulham. Mas, constituindo realidades incontornáveis do nosso universo social, as cidades são também e sobretudo centros privilegiados de oportunidades.
Cidades educadoras são, assim, todas as que assumem coerente e consequentemente ? através de um programa sistemático e intencionalmente dirigido de acção formadora - o imenso potencial que o seu património culturalmente construído lhes proporciona, transformando-o, deste modo, em capital educativo. O desafio é, pois, o de valorizar, a par do capital económico ? e até através dele - , o próprio capital educativo.
De forma a facilitar a estruturação desse desafio, tento esboçar, de seguida, uma carta de princípios da cidade educadora. A ser, naturalmente, completada e emendada por quem a ler.

1. A cidade educadora assume a cultura, antes de mais, como a busca de sentidos para a vida, o que implica não a ver como mais uma frente de consumo passivo, mas, sobretudo, como um processo de produção que motiva a criatividade e estimula a curiosidade.
2. A cidade educadora concebe a educação, simultaneamente, como um processo, como um meio e como um produto que, através destas diferentes dimensões, se constitui como um bem social que a valoriza e dinamiza.
3. A cidade educadora acolhe uma concepção aberta e diversificadora de saberes, de práticas e de expressões culturais, procurando delinear tempos e espaços formais e informais de permuta e de aprofundamento das respectivas idiossincrasias e potencialidades.
4. A cidade educadora abre-se às outras cidades, surpreendendo as semelhanças e experimentando o desafio das diferenças.
5. A cidade educadora explora educativamente o património das tradições, no mesmo movimento em que, com a identidade que elas proporcionam, faz delas o solo da inovação.
6. A cidade educadora consolida as escolas como instituições educativas, ao mesmo tempo que valoriza e cria outros núcleos de formação onde as pessoas possam dar o seu saber e usufruir do saber dos outros.
7. A cidade educadora acolhe os que querem aprender e ensinar, sem prejuízo de submeter todas as propostas e projectos a critérios de exigência organizativa e aos princípios de um plano regulador.
8. A cidade educadora procura motivar todas as pessoas e instituições para participarem na actividade educativa como um projecto pessoal e colectivamente gratificante de vida em comum.
9. A cidade educadora, aberta à participação, propõe a todos uma relação de contrato ético mutuamente responsabilizante.
10. A cidade educadora define prioridades de formação em função de um processo de avaliação de carências, de objectivos e de recursos.

Leram? Como seria interessante se um projeto de Cidade Educadora tramitasse em todas nas vias de política pública. Pensem em Santa Maria, reflitam o quanto nossa cidade necessita dessas motivações! Aqui infelizmente, ainda não contamos com salas de cinema, de teatro. Ainda não temos escolas de música , dança e arte. Algumas escolas públicas detêm este papel. Mas na verdade, o que pedimos, é que a Adminstração de Santa Maria aja , atue, busque através de medidas apropriadas, incrementar boas ações. Não basta apenas ser uma utopia. Precisamos que isto se torne real, haja vista , especialmente, o número de jovens que andam nas ruas sem perspectiva.

Nesse sentido, propomos uma AÇÃO PEDAGÓGICA mobilizadora. Propomos uma ação artística poética que toque profundamente e permaneça viva na memória e principalmente que se torne um primeiro passo forte e bem marcado. Iremos trabalhar com a criação e elaboração de cartas. Todas devem conter os anseios, intenções e ou necessidades da comunidade que passa pelo portão de acesso e se dirige à Santa Maria. Quais são suas motivações? Quais suas necessidades? O que as famílias solicitam para seus filhos? O que pensam e sentem em relação ao futuro, especialmente sabendo que novos administradores tomarão as rédeas e determinarão o que será concebido. Temos que ter representação no governo, temos que falar, mostrar nosso ponto de vista e cobrar soluções. Afinal, estão lá por conta de nossos votos, de nossa confiança. Estão nos representando.

Para que a ação pedagógica acontece necessitamos de todo apoio. Marcaremos a ação, provavelmente dias 19 e 20 de novembro!. Haverá no portão uma nova comunicação ! Aguardem , escrevam cartas, façam desenhos, solicitem !

E desde já, desejamos um bom final de ano para todos !

Experimentação - Ateliê de poéticas...Um estranhar até a porta: espaço para Cidade Educadora!

Cidade Educadora....Cris , uma guerreira.

Buscando em minha porta de entrada e no percurso, encontrei pessoas com ideias já estabelecidas sobre as possibilidades educadoras. É impressionante encontrar em um simples diálogo coloquial questões fundamentadas e com um potencial de construtividade, criatividade e responsabilidade: é como se a cidade educadora já vivesse dentro delas, em seu pensamentos e ações.Encontrar essas pessoas está sendo de fato uma grande vitória, visto que faz brotar uma semente de novas esperanças. Uma delas foi a Cris, com seu jeito carinhoso e inteligente de conversar,de expor suas necessidades e vontades. E como coloca o amor acima de tudo. Com fé e sabedorira expõe seus pontos de vista de forma franca, direta, sem pestanejar, sabendo o que quer. Percebi que tem uma vontade interior de construir algo que propicie benefícios às mulheres da comunidade, seja do Residencial, seja de Santa Maria.
Trabalhando com crochê, ela já mantém uma pequena empresa. E possui produtos de ótima qualidade , já que faz seleção de todas as peças que compra , observando os detalhes e incrementando com inovações alguns modelos. Além disso, ela aposta na parceria : pretende unir-se a outras pessoas procurando uma melhoria, tanto nos negócios quanto no quesito desenvolvimento de ações que propriciem o crescimento de todo o grupo, como associação, como empresa ou como uma simples união de forças de trabalho, buscando novos clientes e utilizando as novas ferramentas de negociação disponíveis no mercado. Sucesso, Cris , sucesso a todas que se engajarem neste projeto! Fiquem com Deus!

Teste 2 - Ateliê - Tentando produzir uma poética colorindo o crochê, cor,crochê...

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Diálogos 2 - Pensando...Refletindo

O Prof. Msc. Paulo Veiga Jordão soube escolher bem os artistas e as questões que envolvem as poética contemporâneas.Muitas vezes o diálogo com a diferença nos contrange e assusta, haja visto que vivemos em uma sociedade considerada cristã, ainda vivendo sob o o jugo de Deus , onde quase tudo é pecado.

• Márcia, o prof. Paulo Veiga é um professor-artista. Seu trabalho hoje dialoga no campo da performance. O texto da disciplina Poéticas Visuais Contemporâneas, pra mim é um dos materiais mais completos para uma visão geral do que a arte contemporânea se propõe. De fato, ele soube escolher bem, no sentido de apresentar um panorama dessa produção.

Sentei-me ao lado de meu marido que ficou estupefato e curioso ao ver as obras do novo realismo, happening e do fotógrafo Robert Mapplethorpe ! Gentemmmm, uma loucura! As fotos são bárbaras! Ao mesmo tempo artísticas e ao mesmo tempo chocantes, já que flagram momentos tão íntimos. Fiquei a pensar se o artista não se aproveitou, digamos , de sua opção sexual para divulgar suas aptidões físicas e provocar o constrangimento, criando verdadeiras polêmicas.

• Márcia, penso que você e seu marido desenvolveram questionamentos importantes. A questão da polêmica é de fato, um fator presente no campo da produção deste artista. Ele faz uso do aparelho fotografico para produzir suas imagens. Mas observe que o recurso expressivo deste artista, não é barro, tinta, calda de chocolate, tampouco latinhas, como exemplo o trabalho do prof. Carlos Sena. O recurso artistico de artista é seu próprio corpo. Agora cabe aqui pensarmos que questões ideológicas, em nossa contemporaneidade, refletem o corpo, e que indagações esse corpo assume ao ser utilizado enquanto recurso artístico. Mais que divulgar suas aptidões físicas, o artista fez uso do próprio corpo para evidenciar um olhar social acerca das questões que envolvem seu universo de vida, e de condição social, a de ser homossexual num contexto altamente excludente e preconceituoso.

Ao mesmo tempo, pensei, a proposta pode ter servido para fazer com que a sociedade abrisse os olhos para algo que não queria ver: o homossexualismo. Quebrando dogmas e mostrando algo que existia e ninguém queria mostrar ou falar. O cara foi corajoso. Como a sociedade mudou de lá para cá, mesmo porque com aquela projeção que teve a HIV, algo deveria ser feito, não se podia continuar na escura. E soubemos depois que isso não era doença só de homossexual.Então, penso que a arte serviu como forma de alerta também!
Só não apreciei tanto o sadomasoquismo.Mas cada um tem sua poética ! heheheheheheh

Série Estudos - Diálogos 1- Estudos

Conversas no ambiente ...

Olá, Boa noite!
Tenho lido todo o material do estágio e da disciplina Questões Multiculturais, pesquisando cada artista em seu movimento, sua linguagem e forma de expressão!

Você não imagina como fico feliz com esta sua informação. O material deste semestre nos apresenta uma perspectiva instigante no que se refere ao pensar o contexto da produção de imagens.

Aprecio muito o trabalho do Fotógrafo Sebastião Salgado, inclusive estive na abertura de uma de suas exposições em Brasília e fico impressionada como ele consegue captar momentos tão fortes, tão íntimos , detalhando o sofrimento, dor , alegria, trabalho , raças , com um olhar muito atento a tantos detalhes, um olhar profundo!


Também sou apaixonada pela produção do fotografo Sebastião Salgado!A imagem postada acima, me remeteu a questões que envolvem registro e criação.

O Sebastião Salgado é fotógrafo jornalista e seu universo de produção de imagens envolve questões de registro de trajetos, de diferentes temáticas. Ele não constroi a imagem (no sentido de produzir o que será fotografado), mas pensa o espaço da composição enquanto faz o registro.Observe como ele tem o domínio do equipamento e da linguagem fotográfica, valorizando expressões, enquadramentos, pontos de vista. É importante ressaltar e observar o teor conceitual dos enquadramentos propostos pelo fotografo. Embora a imagem fotográfica seja processada, pelo aparelho, o fotógrafo conscientemente, elabora seu discurso e imprime nesse processo referências históricas. Agora minha pergunta Marcia! Que referências históricas e estéticas o fotografo Sebastião Salgado imprime em seu trabalho?

Não sabia nem por onde começar. Mas lendo o conteúdo passamos a encontrar ótimas referências. Já conhecia também Vicente Muniz, o artista que fez Mona Lisa de geléia e amendoim e as incríveis fotografias que faz de sua arte com sucata e restos de lixo. Extraordinário e impecável!

Penso (em Vik Muniz) nele como um subversivo jogador libertário no campo da produção de imagens via aparelho. Embora a imagem seja processada por meio do programa inserido no aparelho, é o artista Vik Muniz quem constroe a imagem que será fotografada. Ele subverte a função do aparelho quando propõe que este, registre suas próprias metáforas. Quando ele se apropria da imagem da Mona Lisa de Da Vinci e reconstroe com "recursos expressivos" presentes em nossa contemporaneidade, uma nova Mona Lisa, ele novamente tras para o campo do humano o processo de abstração. Neste sentido, quem abstrai, não será o aparelho produtor de imagens, mas sim, o artista que constroi metáforas que serão posteriormente registradas via aparelho. Gostaria que você a respeito destas questões, para continuarmos nosso diálogo.

A proposta para o trabalho de vocês neste ateliê, é que os aparelhos estejam a serviço de suas metáforas e vocês a serviço dos recursos implantados no interior destes aparelhos.